娇气包
虞悦一开始不想把虞澜送到好友身边,但意外频出,有几次家中入室抢劫,虞澜险些被拐走,又或者是后来带虞澜出去散步时,有陌生人忽然冲上来抢……
薄凝心和虞悦一致认为,这是虞澜在婴幼儿时期形成的心理阴影。
有时候带虞澜去商场,虞澜看到人多的地方也会怕,一定要大人紧紧抱在怀里,不敢下地走。
薄凝心一开始因为心疼,总是包下商场,让虞澜随心所欲地逛街。
她原本想,胆小没关系,长大了就会好。
现在来看,虞澜的胆子反而越来越小了。
晚餐时间,虞澜坐在薄静时腿上仰头等待投喂,其实他会自己吃饭,但就是想要哥哥喂。
薄静时一口一口喂着虞澜吃饭,目光认真严肃,见虞澜吃完一小碗饭,才不着痕迹缓了缓眉眼。
虞澜今天胃口不错,饭量比昨天多了三勺,有进步。
虞澜把脸蛋凑到薄静时跟前:“我乖不乖呀哥哥?”
“乖。”薄静时抽过纸巾,平按在虞澜嘴上,擦掉多余的汤汁。
虞澜抱住薄静时的腰,眼睛亮晶晶的:“乖宝宝都可以吃小蛋糕,今天的我这么乖,是不是……”
“你早上已经吃过焦糖布丁。”薄静时又补充,“而且你前天、昨天、今天、早上、中午,也是这么说的。”
虞澜满脸迷茫,他说了吗?
下一秒他小脸鼓成小河豚,“说就说了,那么凶干什么!”
薄静时急忙捧起他的脸蛋,轻声哄:“没有凶你,我们等下去看动画片,好不好?”
虞澜别别扭扭地说“不好”,但他那小眼神儿意识太明显了。
还要哄哄的意思。
一旁的薄凝心逗得直乐:“还得是我们小宝呀,要不是小宝,哥哥肯定懒得说话,说不定就跟以前一样不说话了。”
薄静时倒没接话,专心地帮虞澜解口水巾。
虞澜困惑地歪歪脑袋:“哥哥以前不爱说话吗?不说话会怎么样呀?”
小孩子的记性都不好,他早就不记得最开始会说话时,薄静时是什么样子的了。
“哥哥以前特别冷冰冰,因为不爱说话,说话的声音有点僵硬,还把小宝你吓哭过呢。”薄凝心道,“一直不说话就不会说话了,不过有了小宝,哥哥也爱说话了,还说得特别顺溜。”
张嫂打趣道:“都是哄小宝练出来的。”
“是啊是啊,咱们小宝爱说话,普通话还特别标准,还得多麻烦我们小宝贝教哥哥说话呢。”
说起来也是有意思。虞澜在学说话时,薄静时也在开始学习开口。
那时候薄静时最爱做的事,就是趴在虞澜的床边,和虞澜进行口头上的交流——哪怕他们谁也听不懂对方在说什么。
虞澜的口水巾被解掉,被薄静时面对面抱到怀里,前往客厅,准备一边搭乐高一边看动画片。
他突然注意到,哥哥好像真的不爱和别人说话。
因为薄静时和他在一起时,薄静时的话总是很多,哄人的甜言蜜语一套接着一套,有时候他还会嫌薄静时话多。
可实际上并不是这样,薄静时只对他话多。
长时间不说话,就不会说话了。
虞澜小脸突然严肃起来。
虞澜本就话多,这个年纪的小孩儿看到什么都要叨叨两句,当下更是嘴巴没有停过,一直抓着薄静时开口说话。
薄静时定定地看着他,他说得嗓子都要冒烟了,焦急地抱住薄静时的腰:“哥哥你说句话呀。”
黏人,还爱撒娇。
这么一会儿功夫又要抱。薄静时摸着虞澜的后脑,指尖蹭着细软的发梢:“娇气包。”
虞澜迷茫地歪歪脑袋。
薄静时拧开矿泉水,倒进虞澜的专属小杯子里,端着杯底喂虞澜喝水。
没过多久,薄静时的家庭教师来了,看到薄静时,家庭教师热情地打招呼,迫不及待来到虞澜跟前:“哇!小宝今天是不是长高了呀?感觉长高了不少呢!”
虞澜注意力被转移,他脊背挺直,试图让自己看起来更高一些,身侧的小手紧紧握成拳头,紧张又兴奋地睁大眼:“真、真的吗?!”真的长高了吗?
没有一个小朋友能够抵抗住这句话,虞澜也不例外。
“当然是真的,小宝每天都有按时吃饭,对不对?也没有多吃零食,对不对?小宝还每天喝很多水,这样子的小宝宝长得都很快。”家庭教师闭着眼说瞎话,她忍住去捏虞澜脸的冲动,“小宝长高了特别多呢。”
虞澜高兴地绕着茶几跑了两圈,脚尖高兴地垫在地毯上,薄静时怕他摔倒,扶着他的后脑袋,后来干脆把他直接抱起来了。
薄静时看了家庭教师一眼,眼神示意,老地方?
家庭教师说:“对的,还是在书房。你们先过去把书本打开吧,我先跟薄小姐说几句。”
薄静时还没扭头,抱在怀里的虞澜先着急了:“哥哥,我们刚看见老师,要说老师好呀。”虞澜急忙给薄静时示范。
薄静时沉默片刻,看向家庭教师:“老师好。”
家庭教师一脸受宠若惊。
虞澜认认真真地摆正薄静时的脸:“放学的时候,我们还要说老师再见。”
薄静时说:“老师再见。”
“哎呀不是现在说!”教学出错,年轻的小老师虞澜急得小手乱挥,“我们是有礼貌的小朋友,看到老师得打招呼的。看到老师要说老师好,放学了要说老师再见。哥哥,学会了吗?”
“嗯,学会了。”薄静时拿过沙发上的袜子,“过来穿袜子。”
一个是说话都带着奶音的小男孩,另一个是面无表情的小酷哥,前者教学后者的画面,莫名有些滑稽。
关键是后者还特别配合。
薄凝心笑得直拍大腿:“还得靠咱们小宝教哥哥啊,瞧呢,哥哥一下子就学会。”
薄静时抱着虞澜去了书房,家庭教师坐在薄凝心对面,拿出一个册子,上头记录了薄静时近期的表现。
“小时很聪明,是真的很聪明,他的自学本领也很强。”家庭教师顿了顿,又道,“但他好像没办法集中注意力。不,应该说没有一个事物能让他集中注意力。他看待很多科目,都像看着一个枯燥无趣的玩具,仿佛这个世界上没有东西能入他的眼。”
“但除了小宝。”
“只要小宝出现,小时的注意力就会全部集中在小宝身上。甚至,我一边上课,他能一边哄小宝睡觉,一边写完我给他布置的任务。”家庭教师道,“并且正确率100。薄小姐,您的儿子真的是神童。不仅是小时,小宝也很聪明……我没有准备他的教材,但他靠旁听,和自己翻阅儿童绘本,就学会了数学计算题,是否要好好开发一下小宝的天赋?”
薄凝心突然笑了:“小宝确实很聪明,但我和她母亲一致决定,不想太早开发他的智力。你说学习什么时候都能学,对吧?现在让他学会加减乘除,跟他上小学的时候学会加减乘除又有什么区别呢?我们不需要让他成绩多好,只需要他快快乐乐,拥有一个无忧无虑的童年。”
薄凝心不主张卷学习,他们还是孩子,卷这些又有什么意义?在该玩乐的年纪和枯燥的学习相伴,多么痛苦啊。
薄静时的话是意外。
由于薄静时情况特殊,薄凝心也有些纠结,她想让薄静时拥有一个玩乐为主的童年,寓教于乐,薄静时起初对此没有任何想法。
对薄静时而言,学习是无关紧要的,只要能让他陪虞澜就可以。
但在一次虞澜和家里人视频过后,薄静时突然改变了主意。
虞悦每天都会抽时间和虞澜视频,因为时差有时候可能无法顺利视频,她便会录制视频。家庭视频大约一周一次,但虞澜比较抗拒。
虽然只是平板屏幕中面对一大群陌生亲戚,可虞澜还是会害怕,一次他反应过大,对着摄像头吐了。
从那之后,虞悦取消了家庭视频,采取另外一种方式让他熟悉家庭成员。
虞悦拿着一张照片,和虞澜介绍这是虞澜的表哥,他在美高中拿下许多奖项,橄榄球、赛马、冰球……各种各样的奖杯与奖牌应接不暇,还有表哥夺奖时意气奋发的照片。
屏幕前的小虞澜看得睁大了眼,眼底装满崇拜。
抱着虞澜的薄静时垂眸看着虞澜的发光的小表情,若有所思。
第二天,他列了一个计划表,交给薄凝心,告诉她这是他想学的东西,并且有些内容已经在自学。
薄凝心同意了。
薄凝心不知道这样的决策是否正确,她怕过早让薄静时接触这些科目,反而会适得其反,但从最近薄静时的反应来看,似乎反馈还不赖?
她想了想道:“如果小宝有兴趣,可以适当引导,但不要刻意去教。”
家庭教师点点头。
像他们这种顶级家庭,不需要鸡娃,更不需要卷,他们家庭能够提供的支持,已经是这个社会金字塔的资源了。
家庭教师:“关于静时——”
“但您有没有想过,让小时接触一下别的小朋友?他会不会和同龄人更有话题?又或者,他能交到新的好朋友,拓展一下社交呢?”
她说,“让小时上幼儿园,也许会是比较好的选择。”
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薄凝心和虞悦一致认为,这是虞澜在婴幼儿时期形成的心理阴影。
有时候带虞澜去商场,虞澜看到人多的地方也会怕,一定要大人紧紧抱在怀里,不敢下地走。
薄凝心一开始因为心疼,总是包下商场,让虞澜随心所欲地逛街。
她原本想,胆小没关系,长大了就会好。
现在来看,虞澜的胆子反而越来越小了。
晚餐时间,虞澜坐在薄静时腿上仰头等待投喂,其实他会自己吃饭,但就是想要哥哥喂。
薄静时一口一口喂着虞澜吃饭,目光认真严肃,见虞澜吃完一小碗饭,才不着痕迹缓了缓眉眼。
虞澜今天胃口不错,饭量比昨天多了三勺,有进步。
虞澜把脸蛋凑到薄静时跟前:“我乖不乖呀哥哥?”
“乖。”薄静时抽过纸巾,平按在虞澜嘴上,擦掉多余的汤汁。
虞澜抱住薄静时的腰,眼睛亮晶晶的:“乖宝宝都可以吃小蛋糕,今天的我这么乖,是不是……”
“你早上已经吃过焦糖布丁。”薄静时又补充,“而且你前天、昨天、今天、早上、中午,也是这么说的。”
虞澜满脸迷茫,他说了吗?
下一秒他小脸鼓成小河豚,“说就说了,那么凶干什么!”
薄静时急忙捧起他的脸蛋,轻声哄:“没有凶你,我们等下去看动画片,好不好?”
虞澜别别扭扭地说“不好”,但他那小眼神儿意识太明显了。
还要哄哄的意思。
一旁的薄凝心逗得直乐:“还得是我们小宝呀,要不是小宝,哥哥肯定懒得说话,说不定就跟以前一样不说话了。”
薄静时倒没接话,专心地帮虞澜解口水巾。
虞澜困惑地歪歪脑袋:“哥哥以前不爱说话吗?不说话会怎么样呀?”
小孩子的记性都不好,他早就不记得最开始会说话时,薄静时是什么样子的了。
“哥哥以前特别冷冰冰,因为不爱说话,说话的声音有点僵硬,还把小宝你吓哭过呢。”薄凝心道,“一直不说话就不会说话了,不过有了小宝,哥哥也爱说话了,还说得特别顺溜。”
张嫂打趣道:“都是哄小宝练出来的。”
“是啊是啊,咱们小宝爱说话,普通话还特别标准,还得多麻烦我们小宝贝教哥哥说话呢。”
说起来也是有意思。虞澜在学说话时,薄静时也在开始学习开口。
那时候薄静时最爱做的事,就是趴在虞澜的床边,和虞澜进行口头上的交流——哪怕他们谁也听不懂对方在说什么。
虞澜的口水巾被解掉,被薄静时面对面抱到怀里,前往客厅,准备一边搭乐高一边看动画片。
他突然注意到,哥哥好像真的不爱和别人说话。
因为薄静时和他在一起时,薄静时的话总是很多,哄人的甜言蜜语一套接着一套,有时候他还会嫌薄静时话多。
可实际上并不是这样,薄静时只对他话多。
长时间不说话,就不会说话了。
虞澜小脸突然严肃起来。
虞澜本就话多,这个年纪的小孩儿看到什么都要叨叨两句,当下更是嘴巴没有停过,一直抓着薄静时开口说话。
薄静时定定地看着他,他说得嗓子都要冒烟了,焦急地抱住薄静时的腰:“哥哥你说句话呀。”
黏人,还爱撒娇。
这么一会儿功夫又要抱。薄静时摸着虞澜的后脑,指尖蹭着细软的发梢:“娇气包。”
虞澜迷茫地歪歪脑袋。
薄静时拧开矿泉水,倒进虞澜的专属小杯子里,端着杯底喂虞澜喝水。
没过多久,薄静时的家庭教师来了,看到薄静时,家庭教师热情地打招呼,迫不及待来到虞澜跟前:“哇!小宝今天是不是长高了呀?感觉长高了不少呢!”
虞澜注意力被转移,他脊背挺直,试图让自己看起来更高一些,身侧的小手紧紧握成拳头,紧张又兴奋地睁大眼:“真、真的吗?!”真的长高了吗?
没有一个小朋友能够抵抗住这句话,虞澜也不例外。
“当然是真的,小宝每天都有按时吃饭,对不对?也没有多吃零食,对不对?小宝还每天喝很多水,这样子的小宝宝长得都很快。”家庭教师闭着眼说瞎话,她忍住去捏虞澜脸的冲动,“小宝长高了特别多呢。”
虞澜高兴地绕着茶几跑了两圈,脚尖高兴地垫在地毯上,薄静时怕他摔倒,扶着他的后脑袋,后来干脆把他直接抱起来了。
薄静时看了家庭教师一眼,眼神示意,老地方?
家庭教师说:“对的,还是在书房。你们先过去把书本打开吧,我先跟薄小姐说几句。”
薄静时还没扭头,抱在怀里的虞澜先着急了:“哥哥,我们刚看见老师,要说老师好呀。”虞澜急忙给薄静时示范。
薄静时沉默片刻,看向家庭教师:“老师好。”
家庭教师一脸受宠若惊。
虞澜认认真真地摆正薄静时的脸:“放学的时候,我们还要说老师再见。”
薄静时说:“老师再见。”
“哎呀不是现在说!”教学出错,年轻的小老师虞澜急得小手乱挥,“我们是有礼貌的小朋友,看到老师得打招呼的。看到老师要说老师好,放学了要说老师再见。哥哥,学会了吗?”
“嗯,学会了。”薄静时拿过沙发上的袜子,“过来穿袜子。”
一个是说话都带着奶音的小男孩,另一个是面无表情的小酷哥,前者教学后者的画面,莫名有些滑稽。
关键是后者还特别配合。
薄凝心笑得直拍大腿:“还得靠咱们小宝教哥哥啊,瞧呢,哥哥一下子就学会。”
薄静时抱着虞澜去了书房,家庭教师坐在薄凝心对面,拿出一个册子,上头记录了薄静时近期的表现。
“小时很聪明,是真的很聪明,他的自学本领也很强。”家庭教师顿了顿,又道,“但他好像没办法集中注意力。不,应该说没有一个事物能让他集中注意力。他看待很多科目,都像看着一个枯燥无趣的玩具,仿佛这个世界上没有东西能入他的眼。”
“但除了小宝。”
“只要小宝出现,小时的注意力就会全部集中在小宝身上。甚至,我一边上课,他能一边哄小宝睡觉,一边写完我给他布置的任务。”家庭教师道,“并且正确率100。薄小姐,您的儿子真的是神童。不仅是小时,小宝也很聪明……我没有准备他的教材,但他靠旁听,和自己翻阅儿童绘本,就学会了数学计算题,是否要好好开发一下小宝的天赋?”
薄凝心突然笑了:“小宝确实很聪明,但我和她母亲一致决定,不想太早开发他的智力。你说学习什么时候都能学,对吧?现在让他学会加减乘除,跟他上小学的时候学会加减乘除又有什么区别呢?我们不需要让他成绩多好,只需要他快快乐乐,拥有一个无忧无虑的童年。”
薄凝心不主张卷学习,他们还是孩子,卷这些又有什么意义?在该玩乐的年纪和枯燥的学习相伴,多么痛苦啊。
薄静时的话是意外。
由于薄静时情况特殊,薄凝心也有些纠结,她想让薄静时拥有一个玩乐为主的童年,寓教于乐,薄静时起初对此没有任何想法。
对薄静时而言,学习是无关紧要的,只要能让他陪虞澜就可以。
但在一次虞澜和家里人视频过后,薄静时突然改变了主意。
虞悦每天都会抽时间和虞澜视频,因为时差有时候可能无法顺利视频,她便会录制视频。家庭视频大约一周一次,但虞澜比较抗拒。
虽然只是平板屏幕中面对一大群陌生亲戚,可虞澜还是会害怕,一次他反应过大,对着摄像头吐了。
从那之后,虞悦取消了家庭视频,采取另外一种方式让他熟悉家庭成员。
虞悦拿着一张照片,和虞澜介绍这是虞澜的表哥,他在美高中拿下许多奖项,橄榄球、赛马、冰球……各种各样的奖杯与奖牌应接不暇,还有表哥夺奖时意气奋发的照片。
屏幕前的小虞澜看得睁大了眼,眼底装满崇拜。
抱着虞澜的薄静时垂眸看着虞澜的发光的小表情,若有所思。
第二天,他列了一个计划表,交给薄凝心,告诉她这是他想学的东西,并且有些内容已经在自学。
薄凝心同意了。
薄凝心不知道这样的决策是否正确,她怕过早让薄静时接触这些科目,反而会适得其反,但从最近薄静时的反应来看,似乎反馈还不赖?
她想了想道:“如果小宝有兴趣,可以适当引导,但不要刻意去教。”
家庭教师点点头。
像他们这种顶级家庭,不需要鸡娃,更不需要卷,他们家庭能够提供的支持,已经是这个社会金字塔的资源了。
家庭教师:“关于静时——”
“但您有没有想过,让小时接触一下别的小朋友?他会不会和同龄人更有话题?又或者,他能交到新的好朋友,拓展一下社交呢?”
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